Полетаева О.В., Полетаев И.О., Мисиюк Ю.В. Атрибутивные механизмы интерпретации успехов и поражений у хоккеистов 17–20 лет с различными спортивными разрядами

Научная статья
УДК 796.962.24
https://doi.org/10.24158/spp.2026.8.9

 

Атрибутивные механизмы интерпретации успехов и поражений

у хоккеистов 17–20 лет с различными спортивными разрядами

 
Ольга Викторовна Полетаева¹, Илья Олегович Полетаев²,
Юлия Викторовна Мисиюк^3
1,2,3Ярославский государственный медицинский университет, Ярославль, Россия,
²Ярославский педагогический университет, Ярославль, Россия,
¹olga.v_poletaeva@mail.ru, https://orcid.org/0009-0007-7346-2096
²i.poletaev@ysmu.ru, https://orcid.org/0009-0004-6737-9315
³misiyk@ysmu.ru, https://orcid.org/0000-0003-3257-1978
 
Аннотация. В статье представлены результаты исследования атрибутивных механизмов интерпретации спортивных успехов и поражений у хоккеистов 17–20 лет с различными спортивными разрядами. Цель исследования заключалась в выявлении особенностей казуальной атрибуции спортивного результата и определении педагогических условий формирования адаптивных способов объяснения успехов и неудач. В исследовании приняли участие 83 хоккеиста (n = 83) в возрасте от 17 до 20 лет (М = 18,66), различающиеся по уровню спортивной квалификации. Установлено, что по мере роста последней усиливается ориентация субъектов на внутренние, контролируемые и изменяемые причины спортивного результата. Выявлено, что успешный исход матча связывается прежде всего с психологическим настроем, командным духом, дисциплиной и выполнением тренерской установки, тогда как поражение чаще объясняется психологическими, мотивационными и организационными факторами. Выявлена значимость педагогического сопровождения в формировании адаптивной атрибуции. Полученные результаты могут быть использованы в учебно-тренировочном процессе, психолого-педагогической работе и при разработке методических рекомендаций для тренеров.
Ключевые слова: атрибуция, спортивный результат, хоккеисты, спортивная квалификация, казуальная атрибуция, педагогическое сопровождение, мотивация достижения
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Полетаева О.В., Полетаев И.О., Мисиюк Ю.В. Атрибутивные механизмы интерпретации успехов и поражений у хоккеистов 17–20 лет с различными спортивными разрядами // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 8. С. 75–84. https://doi.org/10.24158/spp.2026.8.9.
 
Original article
 

Attributive Mechanisms for Interpreting Successes and Failures

in Hockey Players Aged 17–20 with Different Sports Rankings

 

Olga V. Poletaeva¹, Ilya O. Poletaev²,
Yulia V. Misiyuk^3
1,2,3Yaroslavl State Medical University, Yaroslavl, Russia,
²Yaroslavl Pedagogical University, Yaroslavl, Russia,
¹olga.v_poletaeva@mail.ru, https://orcid.org/0009-0007-7346-2096
²i.poletaev@ysmu.ru, https://orcid.org/0009-0004-6737-9315
³misiyk@ysmu.ru, https://orcid.org/0000-0003-3257-1978
 
Abstract. The article presents the results of a study of the attributive mechanisms for interpreting sports successes and failures in hockey players aged 17–20 with different sports rankings. The study aims to identify the features of causal attribution of sports results and to determine the pedagogical conditions for developing adaptive ways of explaining success and failure. The study involved 83 hockey players (n = 83) aged between 17 and 20 (M = 18.66), who differed in terms of their sports qualification. It has been established that as an athlete’s level of sports qualification increases, the focus shifts towards internal, controllable, and modifiable factors of sports performance. It was also revealed that a successful match outcome is primarily associated with the psychological mindset, team spirit, discipline, and adherence to the coach’s instructions, whereas a defeat is more often attributed to psychological, motivational, and organizational factors. The importance of pedagogical support in the formation of adaptive attribution has been established. The results obtained can be used in the training process, in psychological and pedagogical practice, and in the development of methodological recommendations for coaches.
Keywords: attribution, sports performance, hockey players, sports qualification, causal attribution, pedagogical support, achievement motivation
Funding: Independent work.
For citation: Poletaeva, O.V., Poletaev, I.O. & Misiyuk, Yu.V. (2026) Attributive Mechanisms for Interpreting Successes and Failures in Hockey Players Aged 17–20 with Different Sports Rankings. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (8), 75–84. Available from: doi:10.24158/spp.2026.8.9 (In Russian).

© Полетаева О.В., Полетаев И.О., Мисиюк Ю.В., 2026

Список источников:
 
Селигман М. Как научиться оптимизму. М., 2018. 544 с.
Bergeron M.F., Mountjoy M., Armstrong N., Chia M., Cоtе J., Emery C.A., Faigenbaum A., Hall G., Kriemler S., Léglise M., Malina R.M., Pensgaard A.M., Sanchez A., Soligard T., Sundgot-Borgen J., Mechelen W. van, Weissensteiner J.R., Engebretsen L. International Olympic Committee consensus statement on youth athletic development // British Journal of Sports Medicine. 2015. Vol. 49, iss. 13. P. 843–851. https://doi.org/10.1136/bjsports-2015-094962.
Crane J., Temple V. A Systematic Review of Dropout from Organized Sport among Children and Youth // European Physical Education Review. 2015. Vol. 21, iss. 1. P. 114–131. https://doi.org/10.1177/1356336X14555294.
Cоtе J., Vierimaa M. The Developmental Model of Sport Participation: 15 years after its First Conceptualization // Science & Sports. 2014. Vol. 29. Suppl. P. S63–S69. https://doi.org/10.1016/j.scispo.2014.08.133.
Hattie J., Timperley H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. 2007. Vol. 77, iss. 1. P. 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487.
Hodge K., Danish S. Promoting Resilience in Sport: A Review of Attribution Training Interventions // Journal of Applied Sport Psychology. 2021. Vol. 33, iss. 4. P. 405–422. https://doi.org/10.1080/10413200.2021.1887890.
Holt N.L. Positive Youth Development Through Sport. L., 2016. 264 p. https://doi.org/10.4324/9781315709499.
McAuley E., Duncan T.E., Russell D.W. Measuring Causal Attributions: The Revised Causal Dimension Scale (CDSII) // Personality and Social Psychology Bulletin. 1992. Vol. 18, iss. 5. P. 566–573. https://doi.org/10.1177/0146167292185006.
Peterson C., Semmel A., von Baeyer C., Abramson L.Y., Metalsky G.I., Seligman M.E.P. The Attributional Style Questionnaire // Cognitive Therapy and Research. 1982. Vol. 6. P. 287–300. https://doi.org/10.1007/BF01173577.
Reardon C.L., Hainline B., Aron C.M., Baron D., Baum A.L., Bindra A., Budgett R., Campriani N., Castaldelli-Maia M.J., Currie A., Derevensky J.L., Glick I.D., Gorczynski P., Gouttebarge V., Grandner M.A., Han D.H., McDuff D., Mountjoy M., Polat A., Purcell R., Putukian M., Rice S., Sills A., Stull T., Swartz L., Zhu L.J., Engebretsen L. Mental Health in Elite Athletes: International Olympic Committee Consensus Statement // British Journal of Sports Medicine. 2019. Vol. 53, iss. 11. P. 667–699. https://doi.org/10.1136/bjsports-2019-100715.
Weinberg R.S., Gould D. Foundations of Sport and Exercise Psychology. Champaign, 2003. 586 p.
Weiner B. An Attributional Theory of Achievement Motivation and Emotion // Psychological Review. 1985. Vol. 92. iss. 4. P. 548–573. https://doi.org/10.1037/0033-295X.92.4.548.
Williams J.M., Krane V. Applied Sport Psychology: Personal Growth to Peak Performance. N. Y., 2021. 647 p.
Wisniewski B., Zierer K., Hattie J. The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback Research // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 10. Article 3087. P. 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087.
 
References:
 
Bergeron, M.F., Mountjoy, M., Armstrong, N., Chia, M., Cоtе, J., Emery, C.A., Faigenbaum, A., Hall, G., Kriemler, S., Léglise, M., Malina, R.M., Pensgaard, A.M., Sanchez, A., Soligard, T., Sundgot-Borgen, J., Mechelen, W. van, Weissensteiner, J.R., Engebretsen, L. (2015) International Olympic Committee Consensus Statement on Youth Athletic Development. British Journal of Sports Medicine. 49 (13), 843–851. Available from: doi:10.1136/bjsports-2015-094962.
Crane, J. & Temple, V. (2015) A Systematic Review of Dropout from Organized Sport among Children and Youth. European Physical Education Review. 21 (1), 114–131. Available from: doi:10.1177/1356336X14555294.
Cоtе, J. & Vierimaa, M. (2014) The Developmental Model of Sport Participation: 15 years after its First Conceptualization. Science & Sports. 29. Suppl., S63–S69. Available from: doi:10.1016/j.scispo.2014.08.133.
Hattie, J. & Timperley, H. (2007) The Power of Feedback. Review of Educational Research. 77 (1), 81–112. Available from: doi:10.3102/003465430298487.
Hodge, K. & Danish, S. (2021) Promoting Resilience in Sport: A Review of Attribution Training Interventions. Journal of Applied Sport Psychology. 33 (4), 405–422. Available from: doi:10.1080/10413200.2021.1887890.
Holt, N.L. (2016) Positive Youth Development Through Sport. London. 264 p. Available from: doi:10.4324/9781315709499.
McAuley, E., Duncan, T.E. & Russell, D.W. (1992) Measuring Causal Attributions: The Revised Causal Dimension Scale (CDSII). Personality and Social Psychology Bulletin. 18 (5), 566–573. Available from: doi:10.1177/0146167292185006.
Peterson, C., Semmel, A., von Baeyer, C., Abramson, L.Y., Metalsky, G.I. & Seligman, M.E.P. (1982) The Attributional Style Questionnaire. Cognitive Therapy and Research. 6, 287–300. Available from: doi:10.1007/BF01173577.
Reardon, C.L., Hainline, B., Aron, C.M., Baron, D., Baum, A.L., Bindra, A., Budgett, R., Campriani, N., Castaldelli-Maia, M.J., Currie, A., Derevensky, J.L., Glick, I.D., Gorczynski, P., Gouttebarge, V., Grandner, M.A., Han, D.H., McDuff, D., Mountjoy, M., Polat, A., Purcell, R., Putukian, M., Rice, S., Sills, A., Stull, T., Swartz, L., Zhu, L.J. & Engebretsen, L. (2019) Mental Health in Elite Athletes: International Olympic Committee Consensus Statement. British Journal of Sports Medicine. 53 (11), 667–699. Available from: doi:10.1136/bjsports-2019-100715.
Seligman, M. (2018) Kak nauchit’sya optimizmu [Learned Optimism]. Moscow. 544 p. (In Russian)
Weinberg, R.S. & Gould, D. (2003) Foundations of Sport and Exercise Psychology. Champaign. 586 p.
Weiner, B. (1985) An Attributional Theory of Achievement Motivation and Emotion. Psychological Review. 92 (4), 548–573. Available from: doi:10.1037/0033-295X.92.4.548.
Williams, J.M. & Krane, V. (2021) Applied Sport Psychology: Personal Growth to Peak Performance. New York. 647 p.
Wisniewski, B., Zierer, K. & Hattie, J. (2020) The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback Research. FrontiersinPsychology. 10 (3087), 1–14. Availablefrom: doi:10.3389/fpsyg.2019.03087.