Андронникова О.О., Шух А.Н. Геймификация в российском образовании: систематический обзор эмпирических исследований (2024–2026)

Научная статья
УДК 378.147
https://doi.org/10.24158/spp.2026.7.8
 

Геймификация в российском образовании:

систематический обзор эмпирических исследований (2024–2026)

 
Ольга Олеговна Андронникова¹, Андрей Николаевич Шух^2
1,2Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск, Россия
¹andronnikova_69@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-1756-7682
²shukh.74@mail.ru, https://orcid.org/0009-0001-0721-9051
 
Аннотация. Современный образовательный процесс характеризуется смещением акцента на самостоятельность и внутреннюю мотивацию обучающихся, особенно в условиях цифровой трансформации и распространения «клипового мышления». Одним из ведущих инструментов вовлечения выступает геймификация (игрофикация) – применение игровых элементов и механик в неигровом контексте. Цель данной статьи состоит в обобщении актуальных тенденций российских исследований геймификации в образовании за период 2024–2026 гг. На основе систематического поиска в eLIBRARY.RU и процедуры отбора в соответствии с PRISMA в качественный синтез включено 30 публикаций. Работы сгруппированы в четыре содержательные категории: (1) влияние геймификации на мотивацию и вовлеченность; (2) геймификация в предметном обучении; (3) психолого-педагогические эффекты геймификации; (4) технологические аспекты и цифровые платформы. Показано, что все исследования фиксируют положительное влияние геймификации на мотивацию, академические результаты и развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся, однако успех определяется методической проработанностью игровых средств и переходом педагога к наставнической позиции. Выявлены существенные дефициты: отсутствие работ по вовлечению родителей, неразработанность темы в дополнительном образовании, слабая эмпирическая изученность рисков. Представленный обзор систематизирует современные представления о геймификации в российском образовательном дискурсе, определяет ключевые условия ее эффективности и намечает перспективные направления дальнейших исследований.
Ключевые слова: геймификация, игрофикация, игровые образовательные технологии, мотивация, вовлеченность, цифровая образовательная среда, дополнительное образование, обзор российских исследований, PRISMA, систематический обзор
Финансирование: исследование проведено при финансовой поддержке Общественно полезного фонда «Эндаумент Фонд Поддержки Развивающего Образования» (ОПФ «ЭФПРО»).
Для цитирования: Андронникова О.О., Шух А.Н. Геймификация в российском образовании: систематический обзор эмпирических исследований (2024–2026) // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 7. С. 68–78. https://doi.org/10.24158/spp.2026.7.8.
 
Original article
 

Gamification in Russian Education:

A Systematic Review of Empirical Research (2024–2026)

 
Olga O. Andronnikova¹, Andrey N. Shukh^2
1,2Novosibirsk State Pedagogical University, Novosibirsk, Russia
¹andronnikova_69@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-1756-7682
²shukh.74@mail.ru, https://orcid.org/0009-0001-0721-9051
 
Abstract. The modern educational process is characterized by a shift toward learner autonomy and intrinsic motivation, particularly amid digital transformation and the spread of “clip thinking”. One of the leading tools of engagement is gamification – the application of game elements and mechanics in a non–game context. The article aims to summarize current trends in Russian research on the use of gamification in education published in 2024‒2026. Based on a systematic search in eLIBRARY.RU and a selection procedure in accordance with the PRISMA guidelines, 30 publications are included in the qualitative synthesis. The studies were categorized into four thematic domains: (1) the impact of gamification on motivation and engagement; (2) gamification in subject learning; (3) psychological and pedagogical effects of gamification; (4) technological aspects and digital platforms. Findings indicate that all reviewed studies report positive effects of gamification on student motivation, academic achievement, and the development of emotional and volitional spheres. However, successful implementation depends on the methodological elaboration of game-based tools and the teacher’s transition to a mentoring role. Significant research gaps have been identified: the lack of studies on parental involvement, insufficient research on supplementary education, and limited empirical investigation of potential risks. The review systematizes contemporary perspectives on gamification in the Russian educational discourse, identifies key conditions for its effectiveness, and outlines promising areas for further research.
Keywords: gamification, game-based educational technologies, motivation, engagement, digital educational environment, supplementary education, review of Russian studies, PRISMA, systematic review
Funding: The research received financial support from the Public Benefit Foundation “Endowment Foundation for the Support of Developmental Education”.
For citation: Andronnikova, O.O. & Shukh, A.N. (2026) Gamification in Russian Education: A Systematic Review of Empirical Research (2024–2026). Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (7), 68–78. Available from: doi:10.24158/spp.2026.7.8 (In Russian).

© Андронникова О.О., Шух А.Н., 2026

Список источников:
 
Аверясова Е.А. Геймификация в обучении синтаксису на уроках русского языка // Студенческий электронный журнал «СтРИЖ». 2025. № 2. С. 5–8.
Анисимова О.С. Влияние геймификации на профессиональную мотивацию учащихся 8–9 классов // Вестник педагогических наук. 2024. № 6. С. 78–83. https://doi.org/10.62257/2687-1661-2024-6-78-83.
Бабаева З.C., Фёдорова А.М. Геймификация в процессе формирования функциональной грамотности на уроках русского языка // Scienceproblems.uz. 2025. Т. 5, № S/9. С. 376–385. https://doi.org/10.47390/spr1342v5si9y2025n62.
Белясина Л.Ю. Геймификация в учебном процессе по дисциплине «Информатика» // Молодой Ученый. 2024. № 18 (517). С. 384–386.
Болтышев М.Г. Геймификация цифрового обучения: актуальные проблемы // Информатика и образование. 2022. Т. 37, № 3. С. 28–34. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-28-34.
Бурок Т.Э. Геймификация при обучении иностранному языку в начальной школе // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2024. № 1. С. 167–170.
Геймификация: инновационный подход к повышению мотивации и вовлеченности обучающихся в образовательный процесс / С.А. Верхотуров [и др.] // Высшее образование сегодня. 2025. № 5. С. 58–68. https://doi.org/10.18137/RNU.HET.25.05.P.058.
Глазунова И.Н. Использование геймификации при организации образовательного процесса в начальной школе // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 1–2. С. 185–192. https://doi.org/10.25726/z7861-9445-7214-k.
Дьяченко Ю.С. Использование геймификации в обучении говорению на уроках английского языка в 6 классе // Профессиональная ориентация. 2025. № 3. С. 21–26.
Жиндеева Е.А., Николаева Е.А. Геймификация процесса изучения теории литературы в средней школе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 18, № 12. С. 5229–5235. https://doi.org/10.30853/phil20250707.
Ильина Н.Н. Игровая магия общения: геймификация как средство развития навыков коммуникации у младших школьников // Современные проблемы науки и образования. 2024. № 2. С. 58. https://doi.org/10.17513/spno.33340.
Исмаилова А.Р., Исраилов А.Г. Подготовка педагогов к реализации геймификации в образовательном процессе // Экономика и управление: проблемы, решения. 2024. Т. 11, № 12. С. 224–232. https://doi.org/10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.027.
Использование геймификации в процессе совершенствования фонетических навыков на уроке английского языка в начальной школе / Е.В. Лаврищева [и др.] // Перспективы науки и образования. 2025. № 3 (75). С. 218–231. https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.14.
Калинина Л.А. Геймификация на уроках в начальной школе // Молодой Ученый. 2024. № 52 (551). С. 404–408.
Киселева Н.К., Барсукова О.В. Влияние геймификации на учебную мотивацию одаренных школьников: когнитивные аспекты и педагогические практики // Образование и качество жизни. 2025. № 2 (40). С. 14–21.
Кузнецова Е.М., Багачук А.В. Использование геймификации в математической подготовке обучающихся 5–6 классов // Вестник науки. 2024. Т. 4, № 2 (71). С. 136–140.
Куц А.В., Трифонова В.Н. Геймификация в процессе развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста // Педагогическое образование и наука. 2025. № 6. С. 151–157. https://doi.org/10.56163/2072-2525-2024-6-151-157.
Лазарева М.В. Геймификация образовательного процесса в условиях цифровой образовательной среды дошкольного образования // Педагогическое образование и наука. 2025. № 1. С. 150–153. https://doi.org/10.56163/2072-2524-2025-1-150-153.
Малтызова Г.В., Емельянова Г.Ю. Применение метода геймификации в самообразовании в практической деятельности по иностранному языку как способ повышения мотивации обучающихся к изучению иностранных языков (английский язык) // Казанская Наука. 2025. № 3. С. 134–137.
Марков Д.А. Будущее геймификации в IT // Матрица научного познания. 2025. № 5–1. С. 66–71.
Милинский А.Ю. Геймификация как инструмент повышения мотивации и вовлеченности при обучении физике // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 89–3. С. 261–264.
Молчанова Е.Н. Геймификация как метод повышения мотивации на уроках иностранного языка // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2025. № 6 (106). С. 126–132.
Наумова Н.И., Земскова В.В. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности у дошкольников на основе применения геймификации // Обзор педагогических исследований. 2025. Т. 7, № 7. С. 155–161.
Павлова Г.С. Геймификация на уроках математики в начальной школе // Вопросы педагогики. 2024. № 6–2. С. 24–25.
Полякова А.В. Технологические подходы к внедрению геймификации в образовательный процесс // Человеческий капитал. 2025. № 5 (197). С. 136–144. https://doi.org/10.25629/HC.2025.05.13.
Раханова А.Н. Образовательные и игровые онлайн-платформы для геймификации обучения математике младших школьников // Инновации в образовании. 2024. № 4 (74). С. 57–59.
Рудинский И.Д., Бусель С.В. Игровые образовательные технологии и практики: предпосылки и особенности применения // Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1, № 1 (97). С. 39–61. https://doi.org/10.24412/2224-0772-2024-97-39-61.
Самойленко Н.Б., Кривошеева Е.А. Формирование англоязычных лексических навыков старшеклассников с помощью метода геймификации: практический аспект // Dictum ‒ Factum: от исследований к стратегическим решениям. 2026. № 12. С. 102–106.
Самойличенко В.Д. Применение геймификации на уроках всеобщей истории в 6 классе // Чтения памяти Евгения Петровича Сычевского. 2025. № 25. С. 306–310.
Троцевская А.С.Использование геймификации при обучении английскому языку детей дошкольного и младшего школьного возраста // Современный ученый. 2024. № 7. С. 368–374. https://doi.org/10.58224/2541-8459-2024-7-368-374.
Тугарева В.В., Кононова Т.К. Использование геймификации с целью пополнения английской лексики у младших школьников // Наука и образование. 2025. Т. 8, № 3. Ст. 24.
Уразметова А.В., Хакимова Р.Б. Геймификация и игрофикация в образовательном процессе // Педагогика и просвещение. 2025. № 1. С. 183–194. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2025.1.70262.
Хасанянова З.Р. Геймификация в школе: создание увлекательного учебного процесса // Инновационная наука. 2025. № 1-1. С. 103–106.
Хвостов И.В. Геймификация образовательного процесса: стратегия внедрения в рамках школьной образовательной организации // Актуальные исследования. 2025. № 24–4 (259). С. 60–62.
Янхотова Е.О., Ходакова Н.П. Геймификация обучения: ключ к повышению интереса у младших школьников // Известия института педагогики и психологии образования. 2024. № 4. С. 59–67.
Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement / D. Moher [et al.] // PLoS Medicine. 2009. Vol. 6, no. 7. Art. e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097.
 
References:
 
Anisimova, O.S. (2024) The Influence of Gamification on the Professional Motivation of Students in Grades 8‒9. Bulletin of Pedagogical Sciences. (6), 78–83. Available from: doi:10.62257/2687-1661-2024-6-78-83. (In Russian)
Averyasova, E.A. (2025) Gamification in Teaching Syntax at the Lessons of the Russian Language. Studencheskiy elektronnyy zhurnal “StRIZh”. (2), 5–8. (In Russian)
Babaeva, Z.S. & Fedorova, A.M. (2025) Gamification in the Process of Forming Functional Literacy in Russian Language Lessons. Scienceproblems.uz. 5 (S/9), 376–385. Available from: doi:10.47390/spr1342v5si9y2025n62. (In Russian)
Belyasina, L.Yu. (2024) Geymifikatsiya v uchebnom protsesse po distsipline “Informatika” [Gamification in the Process of Teaching “Computer Science”]. Young Scientist. (18 (517)), 384–386. (In Russian)
Boltyshev, M.G. (2022) Gamification of Digital Learning: Actual Problems. Informatics and Education. 37 (3), 28–34. Available from: doi:10.32517/0234-0453-2022-37-3-28-34. (In Russian)
Burok, T.E. (2024) Gamification in Teaching a Foreign Language in Elementary School. Journal of the A.P. Chekhov Taganrog Institute. (1), 167–170. (In Russian)
Dyachenko, Yu.S. (2025) The Use of Gamification in Learning to Speak in English Lessons in the 6^th Grade. Professional’naya oriyentatsiya. (3), 21–26. (In Russian)
Glazunova, I.N. (2024) The Use of Gamification in the Organization of the Educational Process in Elementary School. Education Management Review. (1–2), 185–192. Available from: doi:10.25726/z7861-9445-7214-k. (In Russian)
Ilina, N.N. (2024) The Game Magic of Communication: Gamification as a Means of Developing Communication Skills in Younger Students. Modern Problems of Science and Education. (2), 58. Available from: doi:10.17513/spno.33340. (In Russian)
Ismailova, A.R. & Israilov, A.G. (2024) Preparing Teachers for the Implementation of Gamification in the Educational Process. Ekonomika i upravleniye: problemy, resheniya. 11 (12), 224–232. Available from: doi:10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.027. (In Russian)
Kalinina, L.A. (2024) Geymifikatsiya na urokakh v nachal’noy shkole [Gamification during Lessons at Elementary School]. Young Scientist. (52 (551)), 404–408. (In Russian)
Khasanyanova, Z.R. (2025) Geymifikatsiya v shkole: sozdaniye uvlekatel’nogo uchebnogo protsessa [Gamification at School: Creating an Exciting Learning Environment]. Innovation Science. (1–1), 103–106. (In Russian)
Khvostov, I.V. (2025) Gamification of the Educational Process: Implementation Strategy within a School Educational Organization. Current Research. (24–4 (259)), 60–62. (In Russian)
Kiseleva, N.K. & Barsukova, O.V. (2025) Vliyaniye geymifikatsii na uchebnuyu motivatsiyu odarennykh shkol’nikov: kognitivnyye aspekty i pedagogicheskiye praktiki [The Influence of Gamification on the Educational Motivation of Gifted Schoolchildren: Cognitive Aspects and Pedagogical Practices]. Education and Quality of Life. (2 (40)), 14–21. (In Russian)
Kuts, A.V. & Trifonova, V.N. (2025) Gamification in the Emotional Development of Primary School Children. Pedagogical Education and Science. (6), 151–157. Available from: doi:10.56163/2072-2525-2024-6-151-157. (In Russian)
Kuznetsova, E.M. & Bagachuk, A.V. (2024) Use of Gamification in Mathematical Training of Students in Grades 5‒6. Science Bulletin. 4 (2 (71)), 136–140. (In Russian)
Lavrishcheva, E.V., Panarina, G.I., Pozdniakova, M.N. & Tregubova, Yu.A. (2025) Using Gamification in the Process of Improving phonetic skills in English lessons in primary school. Perspectives of Science and Education. (3 (75)), 218–231. Available from: doi:10.32744/pse.2025.3.14. (In Russian)
Lazareva, M.V. (2025) Gamification of the Educational Process in the Conditions of the Digital Educational Environment of Preschool Education. Pedagogical Education and Science. (1), 150–153. Available from: doi:10.56163/2072-2524-2025-1-150-153. (In Russian)
Maltyzova, G.V. & Yemelianova, G.Yu. (2025) Application of the Gamification Method in Self-education in Practical Activities in a Foreign Language as a Way to Increase the Motivation of Students to Study Foreign Languages (English Language). Kazan Science. (3), 134–137. (In Russian)
Markov, D.A. (2025) Budushcheye geymifikatsii v IT [The Future of Gamification in IT]. Matrix of Scientific Knowledge. (5–1), 66–71. (In Russian)
Milinsky, A.Yu. (2025) Gamification as a Tool for Increasing Motivation and Engagement in Teaching Physics. Problems of Modern Pedagogical Education. (89‒3), 261‒264. (In Russian)
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J. & Altman, D.G. (2009) Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses: the PRISMA Statement. PLoS Medicine. 6 (7), e1000097. Available from: doi:10.1371/journal.pmed.1000097.
Molchanova, E.N. (2025) Gamification as a Method for Increasing Motivation in Foreign Language Lessons. Skiff. Questions of Students Science. (6 (106)), 126–132. (In Russian)
Naumova, N.I. & Zemskova, V.V. (2025) Formation of Sound Analytical and Synthetic Activity in Preschoolers Based on the Use of Gamification. Review of Pedagogical Research. 7 (7), 155–161. (In Russian)
Pavlova, G.S. (2024) Geymifikatsiya na urokakh matematiki v nachal’noy shkole [Gamification during Math Lessons at Elementary School]. Voprosy pedagogiki. (6–2), 24–25. (In Russian)
Polyakova, A.V. (2025) Technological Approaches to Gamification Implementation in the Educational Process. Human Capital. (5 (197)), 136–144. Available from: doi:10.25629/HC.2025.05.13. (In Russian)
Rakhanova, A.N. (2024) Obrazovatel’nyye i igrovyye onlayn-platformy dlya geymifikatsii obucheniya matematike mladshikh shkol’nikov [Online Educational and Gaming Platforms for Gamification of Mathematics Education for Elementary School Students]. Innovatsii v obrazovanii. (4 (74)), 57–59. (In Russian)
Rudinsky, I.D. & Busel, S.V. (2024) Game-based Educational Technologies and Practices: Preconditions and Application Features. Domestic and Foreign Pedagogy. 1 (1 (97)), 39–61. Available from: doi:10.24412/2224-0772-2024-97-39-61. (In Russian)
Samoylenko, N.B. & Krivosheeva, E.A. (2026) Developing High School Students’ English Lexical Skills Through Gamification: Practical Aspect. Dictum ‒ Factum: from Research to Policy-Making. (12), 102–106. (In Russian)
Samoylichenko, V.D. (2025) Primeneniye geymifikatsii na urokakh vseobshchey istorii v 6 klasse [The Use of Gamification in the Lessons of Universal History in the 6^th Grade]. Chteniya pamyati Yevgeniya Petrovicha Sychevskogo. (25), 306–310. (In Russian)
Trotsevskaya, A.S. (2024) The Use of Gamification in Teaching English to Children of Preschool and Primary School Age. Modern Scientist. (7), 368–374. Available from: doi:10.58224/2541-8459-2024-7-368-374. (In Russian)
Tugareva, V.V. & Kononova, T.K. (2025) Using Gamification to Enhance English Vocabulary in Younger Students. Nauka i obrazovanie. 8 (3), 24. (In Russian)
Urazmetova, A.V. & Khakimova, R.B. (2025) Gamification and Gaming in the Educational Process. Pedagogy and Education. (1), 183–194. Available from: doi:10.7256/2454-0676.2025.1.70262. (In Russian)
Verkhoturov, S.A., Mikhailova, N.S., Tashlykova, E.E. & Konovalova, M.I. (2025) Gamification: an Innovative Approach to Increasing Student Motivation and Engagement in the Educational Process. Higher Education Today. (5), 58–68. Available from: doi:10.18137/RNU.HET.25.05.P.058. (In Russian)
Yankhotova, E.O. & Khodakova, N.P. (2024) Geymifikatsiya obucheniya: klyuch k povysheniyu interesa u mladshikh shkol’nikov [Gamification of Learning: the Key to Increasing Interest among Younger Students]. Izvestiya instituta pedagogiki i psikhologii obrazovaniya. (4), 59–67. (In Russian)
Zhindeeva, E.A. & Nikolayeva, E.A. (2025) Gamification of the Process of Studying Literary Theory in Secondary School. Philology. Theory & Practice. 18 (12), 5229–5235. Available from: doi:10.30853/phil20250707. (In Russian)