Мельникова К.В. Микрообучение как педагогическая технология формирования познавательной компетентности в высшей школе

Научная статья
УДК 37.02
https://doi.org/10.24158/spp.2026.7.15
 

Микрообучение как педагогическая технология формирования

познавательной компетентности в высшей школе

 
Ксения Владимировна Мельникова
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина,
Екатеринбург, Россия,
ksenia.vl.lykova@gmail.com, https://orcid.org/0009-0003-5540-271X
 
Аннотация. Современная информационно-цифровая эпоха порождает запрос на новые методы и технологии обучения, учитывающие когнитивные особенности обучающихся и обеспечивающие формирование их познавательной компетентности. Это обусловлено тем, что у студентов все чаще наблюдаются трудности с концентрацией и произвольным вниманием, осознанностью, а также запоминанием новой информации. Настоящее исследование демонстрирует, что технология микрообучения обладает значительным потенциалом для решения обозначенных проблем. Нейродидактические основания микрообучения способствуют развитию у обучающихся умений управлять собственным вниманием, осуществлять фильтрацию информации и эффективно ориентироваться в условиях избыточных информационных потоков. Технологическая природа микрообучения обусловлена его алгоритмичностью, гибкостью и адаптивностью к образовательным потребностям обучающихся и различным учебным контекстам. Предлагаемая технология микрообучения включает концептуальный, содержательный и процессуальный блоки, взаимосвязь которых обеспечивает ее целостность, логичность и непротиворечивость.
Ключевые слова: микрообучение, технология микрообучения, педагогическая технология, нейродидактика, цифровая среда, информационно-цифровая среда, управление вниманием, познавательная компетентность
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Мельникова К.В. Микрообучение как педагогическая технология формирования познавательной компетентности в высшей школе // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 7. С. 129–135. https://doi.org/10.24158/spp.2026.7.15.
 
Original article
 

Microlearning as a Pedagogical Technology for Developing

Cognitive Competence in Higher Education

 
Kseniya V. Melnikova
Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin,
Ekaterinburg, Russia,
ksenia.vl.lykova@gmail.com, https://orcid.org/0009-0003-5540-271X
 
Abstract. The contemporary digital information era creates a demand for new education methods and technologies that give consideration to students’ cognitive features while delivering their cognitive competence formation. It is caused by the fact that university students are increasingly seen difficulties with concentration and voluntary attention, awareness as well as the retention of new information. The present study demonstrates that microlearning technology has significant potential for addressing these problems. Neurodidactic principles for microlearning promote the students’ development of skills related to attention management, information filtering, and effective navigation under excessive information flows. The proposed microlearning technology comprises conceptual, content, and procedural blocks, interrelations of which ensure its integrity, logicality, and consistency.
Keywords: microlearning, microlearning technology, pedagogical technology, neurodidactics, digital environment, digital information environment, attention management, cognitive competence
Funding: Independent work.
For citation: Melnikova, K.V. (2026) Microlearning as a Pedagogical Technology for Developing Cognitive Competence in Higher Education. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (7), 129–135. Available from: doi:10.24158/spp.2026.7.15 (In Russian).

© Мельникова К.В., 2026

Список источников:
 
Борщенко Г.М. Ключевые принципы реализации микрообучения иностранному языку в контексте компетентностного подхода // Концепт. 2024. № 05. С. 1–11. https:// doi.org/10.24412/2304-120X-2024-11059.
Диденко Э.Н. Микрообучение как технология преподавания иностранного языка в неязыковом вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 6, № 2. С. 640–644. https://doi.org/10.30853/phil20230059.
Монахова Г.А., Монахов Д.Н., Прончев Г.Б. Микрообучение как феномен цифровой трансформации образования // Образование и право. 2020. № 6. С. 299–304. https://doi.org/10.24411/2076-1503-2020-10645.
Hug T. Didactics of microlearning: concepts, discourses and examples. Münster, 2007. 424 p.
Kapp K.М, Defelice R.A. Microlearning: short and sweet. Alexandria, US, 2019.
Siemens G. Connectivism: Creating a Learning Ecology in Distributed Environments / Ed. T. Hug // Didactics of microlearning: concepts, discourses and examples, 2007. pp. 53–68.
 
References:
 
Borshchenko, G.M. (2024) Microlearning in teaching foreign languages under the principles of competency-based approach. Konсept. (5), 1–11. Available from: doi: 10.24412/2304-120X2024-11059. (In Russian)
Didenko, E.N. (2023) Micro-Learning as a Technology for Teaching a Foreign Language in a Non-Linguistic University. Philology. Theory & Practice. 16 (2), 640−644. Available from: doi:10.30853/phil20230059. (In Russian)
Hug, T. (2007) Didactics of Microlearning: Concepts, Discourses and Examples. Münster. 424 p.
Kapp, K.M. & Defelice, R.A. (2019) Microlearning: Short and Sweet. Alexandria.
Monakhova, G.A., Monakhov, D.N. & Pronchev, G.B. (2020) Micro-Education As a Phenomenon Of Digital Transformation Of Education. Education and Law. (6), 299−304. (In Russian)
Siemens, G. (2007) Connectivism: Creating a Learning Ecology in Distributed Environments. In Hug, T. (ed.). Didactics of Microlearning: Concepts, Discourses and Examples. Münster. pp. 53–68.