Смирнова Е.В. Приемы обучения профессиональной речи студентов среднего профессионального образования с помощью цифровой визуализации

Научная статья
УДК 377.031
https://doi.org/10.24158/spp.2026.6.18
 
Приемы обучения профессиональной речи
студентов среднего профессионального образования
с помощью цифровой визуализации
 
Екатерина Валерьевна Смирнова
Государственный университет просвещения, Москва, Россия,
sm_russlit@mail.ru, https://orcid.org/0009-0009-9836-8404
 
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению приемов обучения профессиональной речи студентов среднего профессионального образования с помощью цифровой визуализации. Цель исследования – разработать, апробировать и представить результаты включения в учебно-воспитательный процесс методического решения, направленного на развитие профессионально ориентированной речи студентов среднего профессионального образования (СПО) в цифровой образовательной среде. Научная новизна работы заключается в адаптации традиционного принципа наглядности к современным вызовам образования, а также в выявлении факторов, влияющих на развитие речевых навыков студентов колледжа в условиях дистанционного формата обучения. Результаты исследования могут быть применимы для разработки методического инструментария дисциплин гуманитарного цикла среднего специального образования, интегрированных в реализацию федерального проекта «Профессионалитет», реализуемого по инициативе Министерства просвещения Российской Федерации.
Ключевые слова: визуализация, цифровая образовательная среда, профессионально ориентированная речь, креолизованный текст, колледж
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Смирнова Е.В. Приемы обучения профессиональной речи студентов среднего профессионального образования с помощью цифровой визуализации // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 6. С. 134–141. https://doi.org/10.24158/spp.2026.6.18.
 
Original article
 
Methods of Teaching Professional Speech
to Secondary Vocational Education Students
Using Digital Visualization
 
Ekaterina V. Smirnova
State University of Education, Moscow, Russia,
sm_russlit@mail.ru, https://orcid.org/0009-0009-9836-8404
 
Abstract. The article deals with examination of the techniques for teaching professional speech to students of secondary vocational education using digital visualization. The purpose of the study is to develop, test and present the results of incorporating a methodological solution aimed at developing professionally oriented speech skills into the process of secondary vocational education using the digital educational environment. The scientific novelty lies in the adaptation of the traditional principle of using visual aids to the current challenges of education, as well as in identifying the factors that influence the development of speech skills among college students in a distance-learning environment. The results of the study can be applied to develop methodological tools for humanities disciplines in secondary vocational education as part of the “Professionalitet” federal project launched at the initiative of the Ministry of Education of the Russian Federation.
Keywords:visualization, digital educational environment, professionally oriented speech, creolized text, college
Funding: Independent work.
For citation: Smirnova, E.V. (2026) Methods of Teaching Professional Speech to Secondary Vocational Education Students Using Digital Visualization. Society: Sociology, Psychology, Pedagogy. (6), 134–141. Available from: doi:10.24158/spp.2026.6.18 (In Russian).

© Смирнова Е.В., 2026

Список источников:
 
Астапенко Е.В., Шмурыгина О.В. Надпрофессиональные навыки преподавателя профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 3 (50). С. 21–34. https://doi.org/10.52944/PORT.2022.50.3.001.
Борисенко Н.А., Миронова К.В. Проблемы чтения и понимания: от оцифрованного текста к гипертексту // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 5 (57). С. 114–123. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-5-114-123.
Гац И.Ю. Интерпретация креолизованного текста как прием конструирования педагогической реальности // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2020. № 4. С. 203–214. https://doi.org/10.18522/1995-0640-2020-4-203-214.
Гац И.Ю. Методическое решение по включению элементов медиаобразования в процесс формирования педагогических компетенций студентов-филологов // Альманах устойчивого развития: методология, теория, практика. 2024. № 49 (54). С. 10–18.
Гац И.Ю. Педагогическое образование учителя, незаменимого в эпоху Искина // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 2, № 2 (105). С. 20–34.
Григорьев С.Л. Антропологические и аксиологические эффекты распространения экранных технологий в культуре // Идеи и идеалы. 2022. Т. 14, № 4-2. C. 453–459. https://doi.org/10.17212/2075-0862-2022-14.4.2-453-469.
Григорьев С.Л. Экспансия экранных технологий как условие смыслового и ценностного опустошения // Общество: философия, история, культура. 2023. № 7 (111). C. 72–76. https://doi.org/10.24158/fik.2023.7.9.
Дмитриева В.А. Социально-психологический анализ «клипового мышления» активных пользователей сети интернет как феномена современности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. № 202. С. 151–161. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2021-202-151-161.
Добротина И.Н., Гостева Ю.Н. Вопросы обновления содержания и технологий обучения в контексте реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации // Литература в школе. 2021. № 1. С. 121–128. https://doi.org/10.31862/0130-3414-2021-1-121-128.
Зеер Э.Ф. Нейродидактика – инновационный тренд персонализированного образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 4 (47). С. 30–38. https://doi.org/10.52944/PORT.2021.47.4.002.
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. М., 1996. 464 с.
Мелентьева Ю.П. Чтение электронных публикаций как элемент обучения и образования // Научные и технические библиотеки. 2019. № 4. С. 76–83. https://doi.org/10.33186/1027-3689-2019-4-76-83.
Реморенко И.М., Салунова О.А. Мемы в образовании как специальный объект конструирования смыслов // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2025. Т. 19, № 1. C. 76–114. https://doi.org/10.24412/2076-9121-2025-1-76-114.
Роберт И.В. Аксиологический подход к прогнозу развития образования в условиях цифровой парадигмы // Инновационные процессы в профессиональном и высшем образовании. М., 2020. С. 47–73.
Роберт И.В., Мухаметзянов И.Ш., Шихнабиева Т.Ш. Педагогические модели замещения реальной коммуникации учебного назначения на виртуальную в условиях удаленного информационного взаимодействия: концепция. М., 2025. 48 с.
Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция // Оптимизация речевого воздействия. М., 1990. С. 180–186.
Сухомлинский В.А. Избранные произведения : в 5 т. Киев, 1979. Т. 1. 686 с.
Фрумкин К.Г. Глобальные изменения в мышлении и судьба текстовой культуры // Ineternum. 2010. № 1 (2). С. 26–36.
 
References:
 
Astapenko, E.V. & Shmurygina, O.V. (2022) Soft Skills for Vet Teachers. Professional’noe obrazovanie i rynok truda [Professional Education and Labor Market]. (3 (50)), 21–34. Available from: doi:10.52944/PORT.2022.50.3.001. (In Russian)
Borisenko, N.A. & Mironova, K.V. (2024) Problems of Reading and Comprehension: from Digitized Text to Hypertext. Pedagogical Review. (5 (57)), 114–123. Available from: doi:10.23951/2307-6127-2024-5-114-123. (In Russian)
Dmitrieva, V. (2021) “Clip Thinking” as a Phenomenon of Modernity: Social and Psychological Analysis of Active Internet Users. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. (202), 151–161. Available from: doi:10.33910/1992-6464-2021-202-151-161. (In Russian)
Dobrotina, I.N. & Gosteva, Yu.N. (2021) Issues of Updating the Content and Technologies of Teaching in the Context of the Implementation of the Concept of Teaching the Russian Language and Literature in the Russian Federation. Literature in School. (1), 121–128. Available from: doi:10.31862/0130-3414-2021-1-121-128. (In Russian)
Frumkin, K.G. (2010) Global Changes in Thinking and Fate of the Textual Culture. Ineternum. (1 (2)), 26–36. (In Russian)
Gats, I.Yu. (2020) Interpretation of a Creolized Text as a Construction Technique of Pedagogical Reality. Proceedings of Southern Federal University. Philology. (4), 203–214. Available from: doi:10.18522/1995-0640-2020-4-203-214. (In Russian)
Gats, I.Yu. (2024) An Instructional Approach to Incorporating Elements of Media Education into the Process of Developing Pedagogical Competencies in Philology Students. Almanac of Sustainable Development: Methodology, Theory, Practice. (49 (54)), 10–18. (In Russian)
Gats, I.Yu. (2025) Pedagogical Training of Teachers: Essential in the Age of AI. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika [Domestic and Foreign Pedagogy]. 2 (2 (105)), 20–34. (In Russian)
Grigoriev, S.L. (2023) Expansion of Screen Technologies in Culture as a Condition of Semantic and Value Devastation. Society: Philosophy, History, Culture. 7 (111)), 72–76. Available from: doi:10.24158/fik.2023.7.9. (In Russian)
Grigoriev, S. (2022) Anthropological and Axiological Effects of the Spread of Screen Technologies in Culture. Ideas and Ideals. 14 (4-2), 453–459. (In Russian)
Lotman, Yu.M. (1996) Vnutri myslyashchikh mirov. Chelovek – tekst – semiosfera – istoriya [Inside Thinking Worlds. Man – Text – Semiosphere – History]. Moscow. 464 p. (In Russian)
Melentyeva, Yu. (2019) Digital Reading for Teaching and Learning. Scientific and Technical Libraries. (4), 76–83. Available from: doi:10.33186/1027-3689-2019-4-76-83. (In Russian)
Remorenko, I.M.1 & Salunova, O.A. (2025) Memes in Education as a Special Object of Analysis and Meaning Construction. MCU Journal of Pedagogy and Psychology. 19 (1), 76–114. Available from: doi:10.24412/2076-9121-2025-1-76-114. (In Russian)
Robert, I.V. (2020) Aksiologicheskii podkhod k prognozu razvitiya obrazovaniya v usloviyakh tsifrovoi paradigmy [Axiological Approach to Predicting the Development of Education in the Context of the Digital Paradigm]. In: Innovatsionnye protsessy v professional’nom i vysshem obrazovanii [Innovative Processes in Vocational and Higher Education]. Moscow, pp. 47–73. (In Russian)
Robert, I.V., Mukhametzyanov, I.Sh. & Shikhnabieva, T.Sh. (2025) Pedagogicheskie modeli zameshcheniya real’noi kommunikatsii uchebnogo naznacheniya na virtual’nuyu v usloviyakh udalennogo informatsionnogo vzaimodeistviya: kontseptsiya [Pedagogical Models of Replacing Real Educational Communication with Virtual Communication in Remote Information Interaction: A Concept]. Moscow. 48 p. (In Russian)
Sorokin, Yu.A. & Tarasov, E.F. (1990) Kreolizovannye teksty i ikh kommunikativnaya funktsiya [Creolized Texts and Their Communicative Function]. In: Optimizatsiya rechevogo vozdeistviya [Optimization of Speech Impact]. Moscow, pp. 180–186. (In Russian)
Sukhomlinskii, V.A. (1979) Izbrannye proizvedeniya [Selected Works]. Vol. 1. Kiev. 686 p. (In Russian)
Zeer, E.F. (2021) Neurodidactics – an Innovative Trend of Personalised Education. Professional’noe obrazovanie i rynok truda [Vocational Education and Labor Market]. (4 (47)), 30–38. Available from: doi:10.52944/PORT.2021.47.4.002. (In Russian)